La periode de candidature pour l’initiative FEA est maintenant terminée.
La periode de candidature pour l’initiative FEA s’est terminé le 28 mars 2025. Nous n’acceptons plus de demandes de financement. Nous apprécions le fort intérêt et l’engagement de la communauté dans l’avancement des initiatives sur la formation des éducateurs.trices autochtones à travers le pays.
Bien que le cycle de financement actuel est terminé, nous vous encourageons à consulter ce site pour les opportunités à venir. Inscrivez-vous à l’infolettre FEA pour rester connecté pour les mises à jour et les nouvelles annonces.
Il est amplement reconnu que le nombre d’enseignant.e.s autochtones (Premières Nations, Inuits et Métis) dans les écoles primaires et secondaires du pays n’est pas représentatif de ces communautés. Plusieurs lacunes dans le système ont contribué à créer cette iniquité dans la qualité de l’éducation et à maintenir un corps enseignant non représentatif, qui échoue à répondre, entre autres, aux besoins culturels et linguistiques particuliers des élèves autochtones au Canada. Nous reconnaissons aussi que nous devons appuyer le maintien en poste des enseignant.e.s autochtones, déterminant pour le succès des élèves.
L’appel ouvert 2024 invitait à présenter des projets dans deux volets de financement : Accroître et Retenir. Ces deux catégories reflètent un engagement global visant à : 1) étendre les approches qui fonctionnent et qui sont les plus prometteuses dans la formation des enseignant.e.s autochtones; 2) résoudre les problèmes de rétention des enseignant.e.s en réduisant les pressions exercées sur les enseignant.e.s autochtones, qui doivent non seulement enseigner, mais aussi souvent créer leur propre matériel et leurs propres ressources dans des environnements isolés. La FRH investira dans des projets innovants de partout au pays qui ont le potentiel de mener à des changements systémiques dans la formation des enseignant.e.s autochtones et qui pourraient favoriser le maintien en poste de ces personnes.
Les demandeurs peuvent choisir de présenter une demande dans l’un des volets ou dans les deux. S’ils présentent des demandes dans les deux catégories, ils doivent remplir deux demandes distinctes. Remarque : Les demandeurs retenus ne recevront du financement que pour un des volets.
Volet « Accroître »
Les demandeurs peuvent demander jusqu’à 1 million de dollars pour des projets pluriannuels qui s’étendent sur 1 à 4 années.
Ce volet est axé sur le soutien aux programmes de formation d’enseignant.e.s autochtones (PFEA) qui sont soit en développement, soit en voie d’avoir une portée élargie. Les responsables des initiatives proposées doivent démontrer comment ces dernières peuvent augmenter, de façon mesurable, le nombre d’enseignant.e.s qualifié.e.s au sein des Premières Nations et des communautés inuites et métisses, de la maternelle à la 12e année. La FRH investira dans des projets autochtones innovants, à la fois ancrés dans la réciprocité et respectueux de la culture, qui enrichissent l’éducation autochtone et qui encouragent – de façon mesurable – plus d’Autochtones à se lancer en enseignement.
Voici quelques exemples de projets possibles dans ce volet :
- Cheminements accélérés pour les étudiant.e.s en enseignement
- Moyens d’intégrer – dans les programmes de formation des enseignant.e.s – la pédagogie ancrée dans le territoire, l’éducation en plein air et l’apprentissage fondé sur le lieu
- Programmes qui intègrent et accentuent la promotion, la revitalisation et la préservation des langues des Premières Nations, des Inuits ou des Métis
- etc.
Volet « Retenir »
Les demandeurs peuvent demander jusqu’à 500 000 $ pour des projets pluriannuels qui s’étendent sur 1 à 2 années.
Ce volet met l’accent sur le perfectionnement professionnel et la création de ressources pour les enseignant.e.s autochtones (Premières Nations, Inuits, Métis) de la maternelle à la 12e année. Le maintien en poste des enseignant.e.s influence profondément la qualité de l’éducation offerte aux élèves des Premières Nations et des communautés inuites et métisses. Reconnaissant que les enseignant.e.s autochtones ont besoin de ressources et d’espaces pédagogiques à la fois accessibles et adaptés à la culture, ce volet sert à financer des projets qui fourniront à ces enseignant.e.s les outils nécessaires à leur épanouissement dans leur rôle.
Voici quelques exemples de projets possibles dans ce volet :
- Élaboration d’une plateforme en ligne pour que les enseignant.e.s autochtones de la maternelle à la 12e année puissent réseauter, échanger des ressources, etc.
- Élaboration de programmes d’études de la maternelle à la 12e année pour des groupes particuliers d’élèves autochtones (livres, matériel didactique, vidéos, etc.)
- Création de ressources linguistiques qui alimenteront les pratiques pédagogiques des enseignant.e.s autochtones
- etc.
Les propositions, que ce soit pour un volet ou l’autre, devraient illustrer concrètement la portée du projet et ses retombées sur les enseignant.e.s et les élèves autochtones.
Les demandes admissibles suivront un processus d’évaluation par les pairs fondé sur le consensus; ce processus sera mené par un groupe national et diversifié d’expert.e.s en éducation provenant des Premières Nations et des communautés inuites et métisses. Le cadre et la matrice d’évaluation ont été élaborés par un organisme de recherche autochtone pour guider le processus d’évaluation par les pairs et confirmer sa réceptivité, sa pertinence et son inclusivité culturelles.
Afin de garantir la clarté et la transparence du processus d’évaluation, la grille d’évaluation (y compris les critères précis et le poids de chacun) est fournie ci-dessous de même que dans le portail de présentation des demandes. Toutes les demandes, peu importe le volet, seront examinées selon les quatre domaines prioritaires inscrits dans la matrice d’évaluation :
- Représentation autochtone et relations
- Pertinence et livrables
- Résultats et retombées
- Budget et innovation
La FRH cherche à appuyer un éventail de projets partout au pays, aussi bien en région rurale qu’urbaine. Dans la distribution des fonds, nous chercherons donc à appuyer de façon équilibrée les diverses communautés des Premières Nations, des Inuits et des Métis, tout en portant une attention particulière aux régions où les besoins en enseignant.e.s autochtones sont les plus élevés.
Qu’est-ce que l’Initiative FEA?
La FRH souhaite, par l’Initiative de formation des enseignant.e.s autochtones (Initiative FEA), enrichir le milieu de l’éducation au Canada en soutenant des initiatives dirigées par des Autochtones en vue d’accroître de 10 000 le nombre d’enseignant.e.s membres des Premières Nations et des peuples inuits et métis. En collaboration avec les secteurs de l’éducation autochtone, l’Initiative FEA investit dans des ressources, des partenariats, des travaux de recherche et des parcours pédagogiques qui favorisent la formation, la qualification et le maintien en poste des enseignant.e.s autochtones, de la maternelle à la 12e année.
Qu’est-ce que l’appel ouvert 2024?
L’appel ouvert 2024 est une invitation à présenter des projets dans deux volets de financement : Accroître et Retenir.
- Volet « Accroître » : Les demandeurs peuvent demander jusqu’à 1 million de dollars pour des projets pluriannuels qui s’étendent sur 1 à 4 années.
- Volet « Retenir » : Les demandeurs peuvent demander jusqu’à 500 000 $ pour des projets pluriannuels qui s’étendent sur 1 à 2 années.
Pour en savoir plus sur les thèmes associés aux volets de financement, consultez les lignes directrices.
Qu’entend-on par « dirigé par des Autochtones »?
La FRH tient à appuyer des projets qui sont dirigés par des Autochtones, c’est-à-dire des projets dont les hauts responsables viennent des Premières Nations ou des communautés inuites ou métisses. Si le demandeur démontre que 75 % du personnel affecté à l’initiative est autochtone (incluant les instructeurs.trices et les partenaires de mise en œuvre), il recevra le score maximal pour ce critère, puisqu’il montrera par le fait même son engagement à orienter le projet selon les savoirs, les visions du monde et les approches pédagogiques des Autochtones.
Qui peut présenter une demande?
Tous les donataires peuvent présenter une demande, qu’ils soient reconnus ou non. Mais pour être jugés admissibles dans les deux volets, les demandeurs doivent entrer dans l’une des catégories suivantes :
- Établissement postsecondaire canadien (y compris un institut, un collège ou une université autochtone)
- Communauté autochtone (Premières Nations, Inuits, Métis) enregistrée comme donataire reconnu
- Organisme collectif représentant une école, ou district scolaire enregistré comme donataire reconnu
- Autre organisme de bienfaisance enregistré
- Organisme à but non lucratif enregistré / donataire non reconnu
Veuillez consulter la définition de « donataires reconnus » selon l’ARC.
Quand est le prochain cycle de financement?
La date du prochain cycle de financement n’a pas encore été déterminée. Restez connecté pour des mises à jour et de nouvelles annonces en vous inscrivant à la liste de diffusion de la Formation des éducateurs.trices autochtones.
Qui dois-je contacter si j’ai des questions?
Vous pouvez nous écrire à l’adresse indigenous.autochtone@rhf-frh.ca
Bénéficiaires
Les investissements de la FRH, rendus possibles grâce à la contribution de la Fondation Mastercard, totalisent cette année 8,6 millions de dollars, un montant qui permettra d’atteindre plus rapidement l’objectif commun de former 10 000 enseignant.e.s originaires des Premières Nations et des communautés inuites et métisses du Canada. La FRH aide à bâtir, au Canada, un système d’éducation où les enseignant.e.s autochtones sont soutenu.e.s, valorisé.e.s et aptes à diriger dans leurs communautés grâce à des initiatives novatrices menées par des Autochtones et leurs allié.e.s.
Les demandes de financement relèvent de l’un des deux volets suivants : Accroître et Retenir. Ces volets reflètent un engagement non seulement à développer des approches efficaces en matière de formation d’enseignant.e.s autochtones, mais aussi à augmenter la rétention de ces enseignant.e.s, l’objectif global étant de renforcer l’impact et la durabilité de la formation des enseignant.e.s autochtones partout au Canada.
Projets financés par le volet « Accroître »
Le volet « Accroître », qui offre jusqu’à 1 million de dollars par initiative, soutient l’innovation et le développement à long terme de programmes de formation d’enseignant.e.s autochtones.
Inuit Nunangat – Inuit Tapiriit Kanatami (ITK) – Faculté de Silatusarniq, Université de l’Inuit Nunangat
Financement : 1 000 000 $ | 4 ans
Création d’un nouveau programme d’enseignement qui préparera les Inuit.e.s à occuper différents rôles en éducation. Ce programme, ancré dans les connaissances inuites et l’inuktut, a pour but de renforcer la langue, l’identité et l’autodétermination.
Alberta – Programme de formation pour les enseignant.e.s autochtones (ATEP), Université de l’Alberta
Financement : 999 285 $ | 4 ans
Pour le bien de la communauté, l’ATEP soutiendra les futur.e.s enseignant.e.s autochtones ainsi que les administrateurs.trices scolaires en s’axant fortement sur les apprentissages liés aux terres ancestrales et aux relations.
Colombie-Britannique – Faculté d’éducation (NITEP), Université de la Colombie-Britannique et Première Nation Lax Kw’alaams
Financement : 998 666 $ | 4 ans
Avec l’ouverture d’un nouveau centre d’enseignement à Prince Rupert, le programme NITEP permettra aux candidat.e.s enseignant.e.s autochtones de terminer leurs études tout en demeurant en relation avec leur communauté.
Manitoba – Partenariat pour la formation des enseignant.e.s autochtones du Manitoba (MITEP), Université du Manitoba et Division scolaire Frontier
Financement : 1 000 000 $ | 4 ans
Offert dans 11 communautés autochtones du nord du Manitoba, ce programme communautaire de baccalauréat en éducation (B.Ed.) y augmentera considérablement le nombre d’enseignant.e.s qualifié.e.s originaires des Premières Nations et des communautés inuites et métisses.
Ontario – Programme de formation d’enseignant.e.s autochtones Endaayan – Gakino’amaage : enseigner pour le Canada
Financement : 1 000 000 $ | 4 ans
Guidé par les Premières Nations, ce programme permettra la formation de bacheliers et bachelières en éducation (B.Ed.) dans leur propre communauté par l’intégration de langues autochtones et un enseignement local offert en collaboration avec des établissements accrédités.
Labrador – Programme de formation des enseignant.e.s autochtones du Labrador (PFEA-Lab) – Gouvernement du Nunatsiavut, Mamu Tshishkutamashutau Innu Education et Université Memorial
Financement : 1 000 000 $ | 4 ans
Utilisant des approches biculturelles et communautaires, ce programme de formation ancré dans la culture préparera des enseignant.e.s innu.e.s et inuit.e.s à servir leurs communautés.
Projets financés par le volet « Retenir »
Le volet « Retenir », qui offre un financement pouvant atteindre 500 000 $ par projet, récompense les initiatives qui explorent et améliorent des façons d’encourager les enseignant.e.s des Premières Nations et des communautés inuites et métisses à rester dans la profession et à s’y épanouir.
Yukon – First Nation School Board et Aide à l’enfance Canada – Ressources pour l’éducation culturelle
Financement : 433 457 $ | 2 ans
En partenariat avec trois communautés des Premières Nations du Yukon, ce projet vise à cocréer des ressources ancrées dans la culture avec l’aide d’Aîné.e.s et de gardien.ne.s du savoir, pour soutenir les enseignant.e.s et les élèves dans les classes.
Nunavut – Nunavut Bilingual Education Society et Inhabit Education – Trousse de ressources « Suite pour la littératie en inuktitut »
Financement : 479 000 $ | 2 ans
Cette trousse complète pour la littératie en inuktitut (comprenant guide pédagogique, cartes murales de sons et textes décodables) facilitera l’enseignement et l’apprentissage de l’inuktitut dans les classes.
Colombie-Britannique – Sḵwx̱wú7mesh Úxwumixw (Nation squamish) – Ressources éducatives culturelles
Financement : 498 000 $ | 2 ans
Cette initiative soutiendra les enseignant.e.s et les élèves par la création d’outils langagiers et culturels en sḵwx̱wú7mesh sníchim, à l’usage des salles de classe.
Échelle nationale – Université des Premières Nations du Canada – Carrefour national de ressources pour les enseignant.e.s autochtones
Financement : 499 000 $ | 2 ans
Cette plateforme nationale de mentorat et de partage de connaissances permettra à plus de 500 enseignant.e.s autochtones d’accéder à des ressources fiables ainsi qu’à des réseaux professionnels.
Manitoba – Institut Louis-Riel – Cercle des éducateurs.trices métis.se.s de la rivière Rouge
Financement : 251 806 $ | 2 ans
Ce projet soutiendra les enseignant.e.s métis.se.s de la rivière Rouge par l’entremise d’une formation sur le leadership et d’un programme d’enseignement basé sur le michif et l’identité des Métis.se.s de la rivière Rouge.
Ontario – Matawa Education, Achieving the Dream Through Education – Ressources langagières en ojibwé, en oji-cri et en cri
Financement : 500 000 $ | 2 ans
Par la création de ressources langagières, ce projet vise à soutenir les enseignant.e.s des neuf Premières Nations de Matawa et à consolider l’enseignement des langues dans les communautés.
Retombées collectives
Ensemble, ces projets permettront ce qui suit :
- Former et certifier des centaines d’enseignant.e.s autochtones.
- Pourvoir aux besoins de plus de 5 000 enfants et étudiant.e.s.
- Soutenir des milliers d’éducateurs et d’éducatrices grâce à du mentorat, à des outils et à des réseaux professionnels.
- Renforcer l’enseignement dans les langues autochtones, comme l’inuktitut, l’innu-aimun, le michif, l’ojibwé, l’oji-cri, le cri et le sḵwx̱wú7mesh sníchim.
- Construire et consolider des systèmes communautaires de formation d’enseignant.e.s, partout au Canada.
Rooted in a belief in the transformative role that teachers can play in the lives in students, the RHF is pleased to announce an investment of $13.2 million in seven Indigenous-led and teacher education programs. Guided by the National Advisory Committee on Indigenous Teacher Education (NACITE), the RHF is supporting community-led efforts to increase capacity to hire and train First Nations, Inuit and Métis teachers – creating lasting, positive change for Indigenous communities across Canada. As a part of our Initiative and journey to enrich Canada’s education system with 10,000 Indigenous teachers, we believe we all benefit when Indigenous teachers are in classrooms across Canada.
This funding stream focused on four themes: Language, Land, Leadership and Love.
”Land” reinforced the importance of learning from the land, including understanding First Nations, Métis and Inuit ecological knowledge and how Indigenous cultures connect with nature. It involves activities like outdoor education and using the land as a classroom to teach these concepts effectively.
”Language” focused on preserving, revitalizing, and promoting First Nations, Métis and Inuit languages in teacher education, recognizing the critical importance of identity, culture, and knowledge acquisition. This supports initiatives including language teacher accreditation and integrating Indigenous languages into teacher education programs.
“Leadership” emphasized the importance of First Nations, Métis and Inuit leadership in education, focusing on developing leadership skills and capacity among Indigenous educators, with development that supports communities, promotes Indigenous perspectives, and advocates for positive changes in educational policies and practices.
”Love” focused on creating a nurturing and inclusive learning environment in First Nations, Metis and Inuit teacher education by emphasizing caring relationships, community connections, and well-being for both educators and students, with initiatives potentially including wrap-around support for students, and integration of the importance of traditional ceremony and customary practices.
These four themes emanated from the RHF’s national gathering on Indigenous Teacher Education in June 2023, an event that brought together more than 200 leaders in FNIM (First Nations, Inuit, Métis) teacher education from coast to coast to coast. We are honoured and proud to highlight and support these grant recipients and their efforts to lead the way in Indigenous teacher education:
Yukon University, Yukon First Nation Education Directorate, First Nation School Board, YK: $2 million is being awarded towards the Collaborative Indigenous Teachers Education Program. The four-year program will transform education by challenging inequitable approaches. In collaboration with Knowledge Keepers, Yukon University will help to bridge the education gap and create culturally responsive learning environments.
University nuxełhot’įne thaaɁehots’į nistameyimâkanak Blue Quills (Treaty No. 6 Territory): With a $2 million grant to kick start a five-year project, kiskeyihtamowin kiskinohamatowin (teach each other) aims to create three distinct teacher education streams – immersion, elementary and secondary programming. Rooted in Land, language, Ceremony, and relationship, the project is guided by the laws of love, honesty, sharing and strength.
Gabriel Dumont Institute (SK): Over the next four years, the Métis-led organization will invest $1,280,000 in grant funding in their Expanding Teachers Education Program. This will support the institute in expanding their capacity to accept and train more Indigenous students in their journeys to become teachers. The grant will also cover the cost of tuition, living expenses, additional resources, faculties and flexibility for online learning.
Seven Generations Education Institute (ON): The institute will create pathways for Indigenous language teacher training by investing a $2 million grant in their five-year, Indigenous-led project Language Creates the Farm Team. Adopting the Elders Circle approach, the program integrates culture and land-based teachings with an emphasis on building from an earlier practicum.
Mi’kmaq Wolastoqey Centre – University of New Brunswick (NB): A $1,999,000 grant toward their five-year project, Culturally Grounded Indigenous Teachers, will redesign the Bachelor of Education program to include Indigenous language immersion with a land-based approach.
University College of the North (MB): Receiving a $2 million grant toward its Teacher Training and Language Revitalization in Northern Manitoba: Building Capacity Together program. The five-year project aims to expand teachers’ training with semi-remote pathways, enhance language certifications, facilitate transitions to BA and BEd programs, and implement a literacy readiness initiative with land-based and language training support.
Office of First Nations and Inuit Education (OFNIE) – McGill University, QC: Their Strong Foundations, Strong Partnerships, and Strong Futures: Advancing Indigenous Teacher Education by Investing in Instruction program is being awarded $1,979,664. Collaborating with education authorities such as Kativik Ilisarniliriniq, Cree School Board, Kahnawake, Kanehsatake Education Centres, and Central Quebec School Board, the partnership is focusing on community-based teacher education and professional development.
Together these projects will help to create transformative, long-lasting changes in Indigenous teacher education systems across Canada by increasing Indigenous representation in the workforce and through the inclusion of Indigenous knowledge, ways of being, and culturally responsive approaches.
This moment marks an important step in a shared journey. The RHF’s commitment to advancing Indigenous Teacher Education in Canada will see change driven through four main strategies: investing in innovative community-driven programming; creating spaces for convening and connecting; amplifying the stories of excellence and impact in Indigenous teacher education; and rooting our work in better data and Indigenous-led research. The RHF is grateful for initial funding support by the Mastercard Foundation for helping to make possible this vision and work.
Merci à la Fondation Mastercard
La Fondation Rideau Hall souhaite exprimer sa gratitude envers le généreux soutien de la Fondation Mastercard. Ce partenaire nous aide à bâtir un monde où le personnel enseignant autochtone se sentira appuyé et valorisé, et où il pourra opérer des changements transformateurs dans les communautés du pays. Ensemble, nous faisons progresser d’importantes solutions autochtones dans le domaine de l’éducation.
Si vous avez des questions, n’hésitez pas à nous écrire : indigenous.autochtone@rhf-frh.ca
Merci de votre intérêt et de votre dévouement envers les enseignant.e.s autochtones du Canada.
Restez au courant
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